Hej, nu närmar sig presentationen och opponensen av våra kurser inom LIN3-utbildningen. Jag har gjort ett utkast till modul 1, tillväxtdelen, men den saknar fortfarande interaktivitet och länk till hur/vad/varför studerande skall bidra med i kursen. Jag försöker fortfarande styra det mot portfölj, men vet inte om t.ex. blogger är bästa lösningen där. Värt att observera förstås är denna flerformskurs knappast kommer förverkligas då jag troligtvis inte jobbar på Hanken till hösten, vilket påverkat motivationen nämnvärt sista månaden.
Hursomhelst så tycker jag att det varit en bra övning i att skapa en kurs, även om den inte fullbordas, och jag tar med mig erfarenheter som jag förhoppningsvis kan omsätta på nån annan kurs i framtiden. Det som jag tycker är bra med min Moodle-kurs är att visa att det går att strukturera upp sådana här kurser även där. Det som jag som sagt saknar är (inter)aktivitet i materialet, mycket beroende på att jag behållit ppt-föreläsningarna som dom var året innan. Om jag skulle ha tid och möjlighet skulle jag nog omvandla dessa ppt till hypertextsidor, för att kunna koppla samman olika begrepp och modeller i kursen, t.ex. mellan modul 1 och modul 3. Bilder och annat multimedia-material behöver läggas in för att liva upp det hela, jag skulle kunna tänka mig nån podcast-intervju eller webbvideo.
Lite kommentarer om Moodle: inte världens effektivaste verktyg, jag förstår att sådana som inte är så kunniga på IT undviker det. Finns en intern logik som ibland hindrar mig som lärare att fatta varför det skall vara såhär omständigt (t.ex. ladda upp dokument). OK, efter man använt det en stund så går det bättre, men det känns lite kraftlöst. Jag hade tänkt gör quiz för varje vecka men gjorde bara en enfrågasprototyp för v. 1.
Ok, skriver mer efter seminariet.
/Mats
fredag 4 juni 2010
måndag 3 maj 2010
Tekniska manuskriptet och Moodle
Kom på att det var länge sen jag skrivit nåt i bloggen och att jag borde göra det innan mötet med Camilla idag! Har funderat lite på upplägget i moodle, eftersom det är första gången jag använder mig av själva verktyget och skaffade rättigheter i det för ett par veckor sen från egna skolan. Jag har nu satt in lite kursinfo, texter och filer, jag är inte helt imponerad av varken användargränssnittet eller användarvänligheten men det går att använda.
Undrar bara över hur det kommer att se ut när jag försöker göra mer avancerade grejer, som t.ex. portfölj-grejen. Är ännu i valet och kvalet där vad jag ska välja för tillvägagångssätt, tror att jag ska försöka göra det så enkelt som möjligt för både studerande och mig själv. Så det blir kanske bara formen som kallas portfölj och det blir inte en e-portfölj i ordets rätta mening.
En sak som jag funderat kring i upplägget av kursen är hur jag får interaktivitet och djup i materialet på en läroplattform, tycker det blir lite ytligt om man inte sätter ner ENORMA mängder med tid på omformattera materialet till hypertext. Har försökt med nån mellanform via powerpoint, men behöver jobba på att göra det materialet mer interaktivt.
Återkommer senare med nya tankar om upplägget.
/Mats
Undrar bara över hur det kommer att se ut när jag försöker göra mer avancerade grejer, som t.ex. portfölj-grejen. Är ännu i valet och kvalet där vad jag ska välja för tillvägagångssätt, tror att jag ska försöka göra det så enkelt som möjligt för både studerande och mig själv. Så det blir kanske bara formen som kallas portfölj och det blir inte en e-portfölj i ordets rätta mening.
En sak som jag funderat kring i upplägget av kursen är hur jag får interaktivitet och djup i materialet på en läroplattform, tycker det blir lite ytligt om man inte sätter ner ENORMA mängder med tid på omformattera materialet till hypertext. Har försökt med nån mellanform via powerpoint, men behöver jobba på att göra det materialet mer interaktivt.
Återkommer senare med nya tankar om upplägget.
/Mats
söndag 21 mars 2010
Feedback på förra veckans mentorgruppträff
Hade tänkte skriva detta redan förra helgen, men som alla vet: the road to hell is paved with good intentions... Jag tyckte att träffen var helt OK och lärde mig nog en del nya saker, speciellt roligt att mera i detalj ta del av Petras och Yvonnes projektplaner. Yvonnes projekt är ju egentligen nåt som alla kurser borde innehålla som stöd, alltså guider och FAQ. Vet inte hur många gånger man får svara på samma frågor i många kurser, speciellt om övningsarbeten eller formen på hemuppgifterna. Petras projekt verkar vara mer innehållsdrivet, så det kräver kanske en lite annan ansats. Såg möjligheter där med rollspel eller annan typ av spel, men vet inte hur lätt det är att förverkliga.
Jag tror att vi många gånger glömmer bort i våra kurser att det är mycket roligare att lära sig saker då man har roligt, men jag vet inte om universitetsutbildningarna för det har blivit edutainment-inriktade. Jag försöker införa lite nya grepp i mina kurser som t.ex. strategispel, företagscase a la The Apprentice, och nu senast ett välgörenhetsprojekt men vet inte om jag har lyckats så bra eftersom då har ibland andra delar av kurserna blivit lidande. Stora problemen är ju tid och kontinuitet. Det finns inte all tid i världen på att bearbeta kurserna, speciellt inte med nya fyraperiodssystemet, och eftersom kontinuiteten ofta saknas så tappas incitamentet på att kunna förbättra kurser från år till år. Gnäll-gnäll. Nu har jag iaf möjligheten att göra nåt med Tillväxt och innovation, som jag skulle velat göra redan förra hösten.
När vi hade genomgången av båda mentorgruppernas projekt så tyckte jag att det är en intressant mix av kurser: Ristos diversity management-kurs, Helis hemsideprojekt, och Tiinas översättningskurs. Finns ju likheter också: språket i focus på Tiinas och Petras kurser; stödrutinerna i Tiinas och Yvonnes planer; substansinnehållet i min och Ristos kurser etc.
Gällande mitt eget projekt så fick jag en bra fråga av Tiina som jag inte riktigt kan svara på: alltså gällande e-portfolion, speciellt vad den ska utmynna i och hur studerande skall använda sig av den under kursen (som lärodagbok?). Jag måste erkänna att jag inte riktigt vet hur jag ska tillämpa den, det som jag däremot vet är att boktenten ska försvinna men kanske jag behöver se över om det finns andra alternativ.
En annan sak jag behöver fundera på är fördelningen av moduler under kursen samt hur jag kan få 'shared knowledge building' att fungera i det här sammanhanget. Fick några bra idéer och kommentarer från Yvonne på hur hon gjort, ska se om jag kan fundera ut nåt motsvarande till den här projektkursen och speciellt diskussionstillfällena i närstudierna.
Nu blir nästa steg att fundera på vad modulerna ska innehålla och hur det tekniskt kan förverkligas i Moodle (eller andra läro/sociala miljöer). Jag tänkte att det är lättast att börja experimentera lite i Moodle för att se vad som kan göras där, eftersom det ändå är det troligaste alternativet och redan finns tillgängligt. Alltså farbror Herbert Simon var inte så långt bort när han skrev om 'bounded rationality', alltså söker jag en tillfredsställande lösning och inte den optimala p.g.a. brist på tid, kognitiv kapicitet och oändlig information. Tror detta kan vara en sak som avskräcker många lärare från att göra nätverksbaserade kurser, alltså myntets baksida: brist på tid, information och förmåga att förstå mediet.
/Mats
Jag tror att vi många gånger glömmer bort i våra kurser att det är mycket roligare att lära sig saker då man har roligt, men jag vet inte om universitetsutbildningarna för det har blivit edutainment-inriktade. Jag försöker införa lite nya grepp i mina kurser som t.ex. strategispel, företagscase a la The Apprentice, och nu senast ett välgörenhetsprojekt men vet inte om jag har lyckats så bra eftersom då har ibland andra delar av kurserna blivit lidande. Stora problemen är ju tid och kontinuitet. Det finns inte all tid i världen på att bearbeta kurserna, speciellt inte med nya fyraperiodssystemet, och eftersom kontinuiteten ofta saknas så tappas incitamentet på att kunna förbättra kurser från år till år. Gnäll-gnäll. Nu har jag iaf möjligheten att göra nåt med Tillväxt och innovation, som jag skulle velat göra redan förra hösten.
När vi hade genomgången av båda mentorgruppernas projekt så tyckte jag att det är en intressant mix av kurser: Ristos diversity management-kurs, Helis hemsideprojekt, och Tiinas översättningskurs. Finns ju likheter också: språket i focus på Tiinas och Petras kurser; stödrutinerna i Tiinas och Yvonnes planer; substansinnehållet i min och Ristos kurser etc.
Gällande mitt eget projekt så fick jag en bra fråga av Tiina som jag inte riktigt kan svara på: alltså gällande e-portfolion, speciellt vad den ska utmynna i och hur studerande skall använda sig av den under kursen (som lärodagbok?). Jag måste erkänna att jag inte riktigt vet hur jag ska tillämpa den, det som jag däremot vet är att boktenten ska försvinna men kanske jag behöver se över om det finns andra alternativ.
En annan sak jag behöver fundera på är fördelningen av moduler under kursen samt hur jag kan få 'shared knowledge building' att fungera i det här sammanhanget. Fick några bra idéer och kommentarer från Yvonne på hur hon gjort, ska se om jag kan fundera ut nåt motsvarande till den här projektkursen och speciellt diskussionstillfällena i närstudierna.
Nu blir nästa steg att fundera på vad modulerna ska innehålla och hur det tekniskt kan förverkligas i Moodle (eller andra läro/sociala miljöer). Jag tänkte att det är lättast att börja experimentera lite i Moodle för att se vad som kan göras där, eftersom det ändå är det troligaste alternativet och redan finns tillgängligt. Alltså farbror Herbert Simon var inte så långt bort när han skrev om 'bounded rationality', alltså söker jag en tillfredsställande lösning och inte den optimala p.g.a. brist på tid, kognitiv kapicitet och oändlig information. Tror detta kan vara en sak som avskräcker många lärare från att göra nätverksbaserade kurser, alltså myntets baksida: brist på tid, information och förmåga att förstå mediet.
/Mats
måndag 8 mars 2010
Projektplan in progress
Puh, tycks vara som en månad sen jag var inne och kommenterade senast, föredrar ett långt inlägg än flera små. Nu är iaf undervisningen över för några veckor framöver.
Den här veckan har vi seminarium på fredag 12.3.2010, så jag har börjat fila på projektplanen, åtminstone i huvudet. Vi är nu inne i planeringsfasen, så mitt uppdrag är att skapa ett meningsfullt sammanhang mellan vad jag vet (kursen trad. uttryck), vad jag behöver lära mig (t.ex. internetbaserat lärande), till vad jag hoppas kunna åstadkomma (en lyckad flerformskurs).
Då jag tittar igenom mentorgruppskompendiet från gruppmötet 9.2.2010, så är det två lärandebegrepp som jag behöver fundera på: 1) meningsfullt lärande, och 2) synen på lärande (och hur det syns i kursen). Gällande det meningsfulla lärandet så hoppas jag att flerformskursupplägget ska åtminstone ge följande: a) ökad interaktionen vid närstudietiullfällena då alla kan tillägna sig samma bakgrundsinfo, b) samarbete i form av små grupprojekt koordinerade via läroplattformen, c) bättre kontextualitet genom att kunna både fokusera materialet (i skrift) och ge utvidgningar (tilläggsmaterial) för intresserade, d) ökad aktivitet då själv specificerar och utarbetar delar av sina uppgifter. Gällande min egna syn på lärande så kanske jag behöver innefatta mer aktiverande samarbete och problembaserat lärande än tidigare. Då antalet timmar i klass skulle sjunka till ca. en tredjedel av nuvarande, så behövs båda självdisciplin för studerande och uppföljning från läraren så att lärandemålen faktiskt uppfylls.
Några småkommentarer till kompendiet:
1. Generella lärandemål
Jag tror här behöver fokus gå från "lära om" till nåt mer aktiv form. Försökt åstadkomma detta genom gästföreläsningar med åtföljande case eller övningsarbete om ett visst företag, kanske nåt att utveckla.
2. Målgruppen
Andra årets studerande har kanske inte den teoretiska bakgrunden för det som tidigare tagits upp i kursen, så en flerformskurs (tror jag) skulle låta studerande mera på egen hand utforska begreppen och gå in på den detaljnivå som de själva anser lämplig. Detta innebär att materialet på läroplattformen behöver mera detaljrik än trad. klassundervisning, speciellt för de studerande som själva vill gräva djupare. Gällande IKT-kunskaperna tror jag det inte borde vara problem, det är mera beroende på hur bra användargränssnittet och de inbäddade applikationer i detta fungerar.
3. Läroprocessen och undervisningsmetoder
Är helt överens om att IKT inte är ett självändamål, så här behöver jag söka reda på mer info om olika alternativ. Detta baserar sig förstås på vilka uppgifter jag tänkt mig, och i vilka former (ind./grupp, problembaserat/självdefinierat etc). Ännu öppet.
3.2. Bedömningsverktyg
Detta är speciellt viktigt, jag funderar kring läroportföljer (fick info av Camilla om e-portfolios). Jag skulle gärna se milestones istället för kontinuerlig bedömning, speciellt med tanke på arbetsbördan kontinuerlig innebär. Några kvantitativa verktyg (t.ex. quiz) kunde utgöra en koll på studerande tar till sig infon men det är egentligen inte know-how, mera know-that. Att kunna applicera kunskapen inom ett ämne på ett case. Här blir det nog ännu öppet.
4. Resurser
IKT-sidan är OK för egen del, behöver kanske utforska t.ex. Moodle för att se vad man kan och inte kan göra med den plattformen. En fråga till EduTech: finns det nån testkurs med flera olika bedömningsverktyg så man kan testa dem i praktiken för att se vilka som är mest lämpade? Jag kommer att läsa ett par böcker inom e-learning närmsta veckorna, kanske det ger mersmak eller ökar/minskar ambitionerna!
5-7. Strukturen, materialet och koordineringen
Läroplattformen skall vara en kanal både för information och interaktion, men jag ser inte riktigt möjligheten för "shared knowledge building", inte ännu iaf. Bloggar kunde vara svaret på detta men åtminstone på grundval av mina egna sporadiska inlägg samt de försök jag låtit studerande upprätthålla bloggar inom en kurs nu på våren så fungerar det inte helt bra. Jag hoppas strukturen blir ok, eftersom jag inlemmar två olika ämnesområden i kursen (tillväxt och innovation), där förhållandet borde vara ca 2:1 till tillväxtsidans fördel. En fördel med att använda läroplattform i kursen är att andra lärare på insten kan gå in och se vilket innehåll kursen har, för att undvika att vi tar upp samma saker i senare kurser (dubblering).
Materialet skulle till större del utgöra artiklar i både journaler och tidningar, här blir tidsaspekten också viktig, d.v.s. att jag tillhandahåller både tillgängligt och aktuellt material. Jag har förstått att multimedia-material är farligt (death by Powerpoint?), så det behövs nån form av berättigande vilka bilder etc. som skall ingå och vilka som skall skalas bort.
Koordineringen blir knepig, och just rollerna som jag har i kursen tycker jag är svårt att ha grepp om. Jag upplever att många studerande har så pressade scheman att de gör mycket i sista minuten, så därför behöver kanske tidsplaneringen också belysa detta, t.ex. om e-portfolios används så att den fylls i under kursens gång och inte sista veckan.
Jag ska ta upp några av de här grejerna med Camilla idag, har möte med henne efter lunch. Känns som det är mycket öppet ännu men själva tankeprocesserna har iaf påbörjats. För dem som läser detta, vi syns på fredag!
/Mats
Den här veckan har vi seminarium på fredag 12.3.2010, så jag har börjat fila på projektplanen, åtminstone i huvudet. Vi är nu inne i planeringsfasen, så mitt uppdrag är att skapa ett meningsfullt sammanhang mellan vad jag vet (kursen trad. uttryck), vad jag behöver lära mig (t.ex. internetbaserat lärande), till vad jag hoppas kunna åstadkomma (en lyckad flerformskurs).
Då jag tittar igenom mentorgruppskompendiet från gruppmötet 9.2.2010, så är det två lärandebegrepp som jag behöver fundera på: 1) meningsfullt lärande, och 2) synen på lärande (och hur det syns i kursen). Gällande det meningsfulla lärandet så hoppas jag att flerformskursupplägget ska åtminstone ge följande: a) ökad interaktionen vid närstudietiullfällena då alla kan tillägna sig samma bakgrundsinfo, b) samarbete i form av små grupprojekt koordinerade via läroplattformen, c) bättre kontextualitet genom att kunna både fokusera materialet (i skrift) och ge utvidgningar (tilläggsmaterial) för intresserade, d) ökad aktivitet då själv specificerar och utarbetar delar av sina uppgifter. Gällande min egna syn på lärande så kanske jag behöver innefatta mer aktiverande samarbete och problembaserat lärande än tidigare. Då antalet timmar i klass skulle sjunka till ca. en tredjedel av nuvarande, så behövs båda självdisciplin för studerande och uppföljning från läraren så att lärandemålen faktiskt uppfylls.
Några småkommentarer till kompendiet:
1. Generella lärandemål
Jag tror här behöver fokus gå från "lära om" till nåt mer aktiv form. Försökt åstadkomma detta genom gästföreläsningar med åtföljande case eller övningsarbete om ett visst företag, kanske nåt att utveckla.
2. Målgruppen
Andra årets studerande har kanske inte den teoretiska bakgrunden för det som tidigare tagits upp i kursen, så en flerformskurs (tror jag) skulle låta studerande mera på egen hand utforska begreppen och gå in på den detaljnivå som de själva anser lämplig. Detta innebär att materialet på läroplattformen behöver mera detaljrik än trad. klassundervisning, speciellt för de studerande som själva vill gräva djupare. Gällande IKT-kunskaperna tror jag det inte borde vara problem, det är mera beroende på hur bra användargränssnittet och de inbäddade applikationer i detta fungerar.
3. Läroprocessen och undervisningsmetoder
Är helt överens om att IKT inte är ett självändamål, så här behöver jag söka reda på mer info om olika alternativ. Detta baserar sig förstås på vilka uppgifter jag tänkt mig, och i vilka former (ind./grupp, problembaserat/självdefinierat etc). Ännu öppet.
3.2. Bedömningsverktyg
Detta är speciellt viktigt, jag funderar kring läroportföljer (fick info av Camilla om e-portfolios). Jag skulle gärna se milestones istället för kontinuerlig bedömning, speciellt med tanke på arbetsbördan kontinuerlig innebär. Några kvantitativa verktyg (t.ex. quiz) kunde utgöra en koll på studerande tar till sig infon men det är egentligen inte know-how, mera know-that. Att kunna applicera kunskapen inom ett ämne på ett case. Här blir det nog ännu öppet.
4. Resurser
IKT-sidan är OK för egen del, behöver kanske utforska t.ex. Moodle för att se vad man kan och inte kan göra med den plattformen. En fråga till EduTech: finns det nån testkurs med flera olika bedömningsverktyg så man kan testa dem i praktiken för att se vilka som är mest lämpade? Jag kommer att läsa ett par böcker inom e-learning närmsta veckorna, kanske det ger mersmak eller ökar/minskar ambitionerna!
5-7. Strukturen, materialet och koordineringen
Läroplattformen skall vara en kanal både för information och interaktion, men jag ser inte riktigt möjligheten för "shared knowledge building", inte ännu iaf. Bloggar kunde vara svaret på detta men åtminstone på grundval av mina egna sporadiska inlägg samt de försök jag låtit studerande upprätthålla bloggar inom en kurs nu på våren så fungerar det inte helt bra. Jag hoppas strukturen blir ok, eftersom jag inlemmar två olika ämnesområden i kursen (tillväxt och innovation), där förhållandet borde vara ca 2:1 till tillväxtsidans fördel. En fördel med att använda läroplattform i kursen är att andra lärare på insten kan gå in och se vilket innehåll kursen har, för att undvika att vi tar upp samma saker i senare kurser (dubblering).
Materialet skulle till större del utgöra artiklar i både journaler och tidningar, här blir tidsaspekten också viktig, d.v.s. att jag tillhandahåller både tillgängligt och aktuellt material. Jag har förstått att multimedia-material är farligt (death by Powerpoint?), så det behövs nån form av berättigande vilka bilder etc. som skall ingå och vilka som skall skalas bort.
Koordineringen blir knepig, och just rollerna som jag har i kursen tycker jag är svårt att ha grepp om. Jag upplever att många studerande har så pressade scheman att de gör mycket i sista minuten, så därför behöver kanske tidsplaneringen också belysa detta, t.ex. om e-portfolios används så att den fylls i under kursens gång och inte sista veckan.
Jag ska ta upp några av de här grejerna med Camilla idag, har möte med henne efter lunch. Känns som det är mycket öppet ännu men själva tankeprocesserna har iaf påbörjats. För dem som läser detta, vi syns på fredag!
/Mats
måndag 8 februari 2010
Projektidé per 8.2.2010
INLEDANDE PROJEKTIDÉ FÖR LIN3-UTBILDNINGEN
Projektets bakgrund
Kursen som jag valt att jobba med heter Tillväxt och innovation (kurskod 1890), och går under höstterminen. Det är kurs som har funnits i olika inkarnationer på Hanken ända sen jag själv var studerande på slutet av 1990-talet. Innovationsdelen (utgör 33% i kursen) har tillkommit detta läsår (2009-2010) eftersom insten behövde modernisera kursen samtidigt som det är ett av mina forsknings-/intresseområden. Egentligen är den innovationsdelen som jag vill delvis virtualisera men hela kursen kan nog få en lin3-makeover.
Kursen är på grund-/ämnesstudienivå för åtta studiepoäng, så det är mestadels andra eller tredje årets studerande som tar kursen. Kursdeltagare ca 25-30 per år. Målet med kursen (enligt kursbeskrivningen) är att "...ge deltagarna en helhetsbild över vad som kännetecknar snabbväxande företag." samt teman som avhandlas är bl.a. "produkt- och marknadsstrategier, innovationer och internationalisering". Kursen under ht-2009 innehöll 13 föreläsningar (inkl. 3 gästföreläsningar), fyra övningstillfällen/case/diskussion plus två presentationstillfällen för övningsarbeten. Examinationen är följande: 3x hemuppgifter (15%), 3x reflektioner (15%), övningsarbete om ett tillväxtföretag (20%), boktentamen baserad på tre böcker + några artiklar (50%).
Mina kurser tenderar att var ganska arbetsdryga, båda för mina studdar och mig själv. Jag tippar för en studerande som får nästhögsta vitsordet i kursen krävs 240 timmars arbete. Eftersom jag ger studerande många småarbeten innebär det en hel del betygssättning:
3x30 hemuppgifter á 3 sidor + 3x30 reflektioner á 2 sidor + 30 övningsarbeten á 15 sidor + 40-45 tenter (inkl. omtenter).
Vad fungerar, vad fungerar inte
Jag tycker att mångartade examinationsformer fungerar, förutom traditionella boktenten. Den upplever jag som förlegad i den formen samtidigt som jag tycker att gammeldags föreläsningar inte längre funkar så bra, och har försökt aktivera studerande med nyhetsurklipp o.d. för att skapa diskussion men upplever ibland att de är väldigt tysta. Det finns alltid någon väldigt aktiv typ men jag vill få med mer folk i diskussionerna, och det vill jag åstadkomma genom att se till att de läser material på förhand bättre, men också att diskussionen inte slutar i klassrummet där de verbala typerna regerar. Dessutom har vi många studerande som jobbar eller har andra kurser samtidigt, så en nerskärning av klasstillfällena skulle vara önskbara. Eller helst en effektivare och mera givande användning av dem.
Tillväxt-sidan har raffinerats under ett otal år med flera olika föreläsare i förarsätet, så det innehållet är ok om än lite konventionellt. Innovationssidan är ny för detta läsår, och jag upplever att jag inte fick ut allt det jag ville av föreläsningarna och övningarna på den fronten p.g.a. tidspressen och nytt material. Detta upplever jag varit ett problem för vår inst på senare år, att kontinuiteten varit knackig då folk kommit och gått på tjänsterna, så nytt folk fått ta hand om färdigt planerade kurser och/eller kurser blir inte utvecklade från år till år. Tentlitteraturen består av tre böcker, varav en kunde strykas. Innovationsboken är underbar men alldeles för mycket kött på benen för denna kurs.
I korthet är det exminationsformerna (speciellt administrationen därav), interaktivitet i material , samt omvandla föreläsningar till diskussionstillfällen och skapa fler diskussionsplattformar. Orsaken varför jag valt denna kurs är den har potential att vara så mycket mer än den är i dagsläget, och jag vill få studerande mera intresserade av och i själva kursen och ämnena.
Användningen av IKT
- skapa examinationsformer som stöds av IKT och läroplattformen.
- i dagsläget använder jag Hankens kurshemsidor som mitt forum, men det är i stora hela ett envägsforum (kan det då längre heta forum om det på sätt och vis inte är publikt?). På kurshemsidor finns nyheter, mestadels instruktioner, plus allt uppladdat material för kursen: tidtabeller, föreläsningsunderlag, artiklar (lösenordsskyddade), hemuppgifter, resultat, länkar o.s.v.
- jag är en e-postmänniska, så studerande kan oftast vänta sig svar inom 2-8timmar, beroende på när på dygnet de kontaktar mig (förutom helg). Jag skulle vilja effektivisera denna kommunikation, speciellt hanteringen av inlämningsuppgifterna.
- gällande lärandet skulle jag vilja bygga upp på samma sätt som en ppt-presentation men lägga till mervärde i form av länkar till intressanta sajter/filmer etc. så att den studerande kan fördjupa sig i vissa områden, samt möjlighet att diskutera materialet med andra studerande och mig via ett asynkront medium (diskussionsforum).
- ett problem som jag upplever med IKT och läroplattformar i synnerhet är att det är väldigt arbetsdrygt att sätta ihop, och sen pressen på att vara ökat tillgänglig, åtminstone virtuellt, för studdarna. IKT ska inte vara nåt självändamål, utan ett verktyg för ett reellt behov.
Samarbete och tidtabell
Jag ansvarar själv för kursen, tar in gästföreläsare i mån av intresse. Dock vet jag inte om jag kommer att hålla kursen i höst (period 1, ca 1.9-30.10.2010), tjänster kommer att utlysas under våren som förhoppningsvis gör jag inte detta förgäves. Om det blir nån annan som får tjänsten så kommer de givetvis att ha tillgång till mitt material om de vill använda det. Tidtabellen för projektet är mera baserat på min nuvarande tidtabell, d.v.s. min tjänst slutar i slutet av maj 2010 plus att jag för tillfället har värsta kursperioden tre veckor framöver. Så jag kan i princip påbörja projektet 10.3.2010 och avsluta det 2.6.2010. Tanken är inte att hela kursen skall vara IKT-iserad då men att jag skulle ha en fungerande prototyp där kursen åtminstone delvis stöds via moodle. Finns i princip ingen support förutom från Lärocentret, jag är datakillen på vår inst då det uppstår MS Office-problem eller printern strejkar.
Jag bättrar på idén varefter jag kommer på mera som behöver tilläggas eller revideras.
/Mats
Projektets bakgrund
Kursen som jag valt att jobba med heter Tillväxt och innovation (kurskod 1890), och går under höstterminen. Det är kurs som har funnits i olika inkarnationer på Hanken ända sen jag själv var studerande på slutet av 1990-talet. Innovationsdelen (utgör 33% i kursen) har tillkommit detta läsår (2009-2010) eftersom insten behövde modernisera kursen samtidigt som det är ett av mina forsknings-/intresseområden. Egentligen är den innovationsdelen som jag vill delvis virtualisera men hela kursen kan nog få en lin3-makeover.
Kursen är på grund-/ämnesstudienivå för åtta studiepoäng, så det är mestadels andra eller tredje årets studerande som tar kursen. Kursdeltagare ca 25-30 per år. Målet med kursen (enligt kursbeskrivningen) är att "...ge deltagarna en helhetsbild över vad som kännetecknar snabbväxande företag." samt teman som avhandlas är bl.a. "produkt- och marknadsstrategier, innovationer och internationalisering". Kursen under ht-2009 innehöll 13 föreläsningar (inkl. 3 gästföreläsningar), fyra övningstillfällen/case/diskussion plus två presentationstillfällen för övningsarbeten. Examinationen är följande: 3x hemuppgifter (15%), 3x reflektioner (15%), övningsarbete om ett tillväxtföretag (20%), boktentamen baserad på tre böcker + några artiklar (50%).
Mina kurser tenderar att var ganska arbetsdryga, båda för mina studdar och mig själv. Jag tippar för en studerande som får nästhögsta vitsordet i kursen krävs 240 timmars arbete. Eftersom jag ger studerande många småarbeten innebär det en hel del betygssättning:
3x30 hemuppgifter á 3 sidor + 3x30 reflektioner á 2 sidor + 30 övningsarbeten á 15 sidor + 40-45 tenter (inkl. omtenter).
Vad fungerar, vad fungerar inte
Jag tycker att mångartade examinationsformer fungerar, förutom traditionella boktenten. Den upplever jag som förlegad i den formen samtidigt som jag tycker att gammeldags föreläsningar inte längre funkar så bra, och har försökt aktivera studerande med nyhetsurklipp o.d. för att skapa diskussion men upplever ibland att de är väldigt tysta. Det finns alltid någon väldigt aktiv typ men jag vill få med mer folk i diskussionerna, och det vill jag åstadkomma genom att se till att de läser material på förhand bättre, men också att diskussionen inte slutar i klassrummet där de verbala typerna regerar. Dessutom har vi många studerande som jobbar eller har andra kurser samtidigt, så en nerskärning av klasstillfällena skulle vara önskbara. Eller helst en effektivare och mera givande användning av dem.
Tillväxt-sidan har raffinerats under ett otal år med flera olika föreläsare i förarsätet, så det innehållet är ok om än lite konventionellt. Innovationssidan är ny för detta läsår, och jag upplever att jag inte fick ut allt det jag ville av föreläsningarna och övningarna på den fronten p.g.a. tidspressen och nytt material. Detta upplever jag varit ett problem för vår inst på senare år, att kontinuiteten varit knackig då folk kommit och gått på tjänsterna, så nytt folk fått ta hand om färdigt planerade kurser och/eller kurser blir inte utvecklade från år till år. Tentlitteraturen består av tre böcker, varav en kunde strykas. Innovationsboken är underbar men alldeles för mycket kött på benen för denna kurs.
I korthet är det exminationsformerna (speciellt administrationen därav), interaktivitet i material , samt omvandla föreläsningar till diskussionstillfällen och skapa fler diskussionsplattformar. Orsaken varför jag valt denna kurs är den har potential att vara så mycket mer än den är i dagsläget, och jag vill få studerande mera intresserade av och i själva kursen och ämnena.
Användningen av IKT
- skapa examinationsformer som stöds av IKT och läroplattformen.
- i dagsläget använder jag Hankens kurshemsidor som mitt forum, men det är i stora hela ett envägsforum (kan det då längre heta forum om det på sätt och vis inte är publikt?). På kurshemsidor finns nyheter, mestadels instruktioner, plus allt uppladdat material för kursen: tidtabeller, föreläsningsunderlag, artiklar (lösenordsskyddade), hemuppgifter, resultat, länkar o.s.v.
- jag är en e-postmänniska, så studerande kan oftast vänta sig svar inom 2-8timmar, beroende på när på dygnet de kontaktar mig (förutom helg). Jag skulle vilja effektivisera denna kommunikation, speciellt hanteringen av inlämningsuppgifterna.
- gällande lärandet skulle jag vilja bygga upp på samma sätt som en ppt-presentation men lägga till mervärde i form av länkar till intressanta sajter/filmer etc. så att den studerande kan fördjupa sig i vissa områden, samt möjlighet att diskutera materialet med andra studerande och mig via ett asynkront medium (diskussionsforum).
- ett problem som jag upplever med IKT och läroplattformar i synnerhet är att det är väldigt arbetsdrygt att sätta ihop, och sen pressen på att vara ökat tillgänglig, åtminstone virtuellt, för studdarna. IKT ska inte vara nåt självändamål, utan ett verktyg för ett reellt behov.
Samarbete och tidtabell
Jag ansvarar själv för kursen, tar in gästföreläsare i mån av intresse. Dock vet jag inte om jag kommer att hålla kursen i höst (period 1, ca 1.9-30.10.2010), tjänster kommer att utlysas under våren som förhoppningsvis gör jag inte detta förgäves. Om det blir nån annan som får tjänsten så kommer de givetvis att ha tillgång till mitt material om de vill använda det. Tidtabellen för projektet är mera baserat på min nuvarande tidtabell, d.v.s. min tjänst slutar i slutet av maj 2010 plus att jag för tillfället har värsta kursperioden tre veckor framöver. Så jag kan i princip påbörja projektet 10.3.2010 och avsluta det 2.6.2010. Tanken är inte att hela kursen skall vara IKT-iserad då men att jag skulle ha en fungerande prototyp där kursen åtminstone delvis stöds via moodle. Finns i princip ingen support förutom från Lärocentret, jag är datakillen på vår inst då det uppstår MS Office-problem eller printern strejkar.
Jag bättrar på idén varefter jag kommer på mera som behöver tilläggas eller revideras.
/Mats
torsdag 4 februari 2010
Tillbaka i loopen
Det är lite mycket nu med undervisningen med nya kurser men dags att uppdatera mina tankar gällande LIN3-projektet. Vi hade mentorgruppträffen förra fredagen, roligt att träffa alla och jag tycker att tidschemat med inriktning på avslut i juni är passligt för mig iaf.
Måste börja skriva projektplanen, borde ju ha lite träning att skriva en sån då jag just drar en kurs i projektledning (PL). Lättare kanske att lära ut än att efterleva. Annars så har LIN-3 inspirerat mig till ett nytt grepp i just den ämneskursen. En del av kursen jobbar studerande med ett grupprojekt med fyra studdar i varje, och jag låter dem upprätthålla projektbloggar där de skriver om projektets process och progress. Vi startade dem igår, så får se hur det går.
En annan sak som relaterar till LIN3 för PL-kursen är att jag haft studerande att fundera på nåt eget mindre projekt där de skulle behöva IKT för kommunikation, samarbete, koordination och/eller sambeslut. Att matcha behov med verktyg, och motivera varför, alltså inte bara teknik för teknikens skull.
Så det blir att fundera på milstolpar, schemaläggning o.s.v. i helgen... Camilla hade tipsat oss om online-seminrium 10.2. men tyvärr har jag undervisning då. Har varit inaktiv i att söka kurser och utbildningar, har som sagt fullt upp men lugnar ner sig om två-tre veckor.
/Mats
PS. Tack för kommentarerna, Camilla och Yvonne. Jag ser fram emot att fixa med kursen. DS.
Måste börja skriva projektplanen, borde ju ha lite träning att skriva en sån då jag just drar en kurs i projektledning (PL). Lättare kanske att lära ut än att efterleva. Annars så har LIN-3 inspirerat mig till ett nytt grepp i just den ämneskursen. En del av kursen jobbar studerande med ett grupprojekt med fyra studdar i varje, och jag låter dem upprätthålla projektbloggar där de skriver om projektets process och progress. Vi startade dem igår, så får se hur det går.
En annan sak som relaterar till LIN3 för PL-kursen är att jag haft studerande att fundera på nåt eget mindre projekt där de skulle behöva IKT för kommunikation, samarbete, koordination och/eller sambeslut. Att matcha behov med verktyg, och motivera varför, alltså inte bara teknik för teknikens skull.
Så det blir att fundera på milstolpar, schemaläggning o.s.v. i helgen... Camilla hade tipsat oss om online-seminrium 10.2. men tyvärr har jag undervisning då. Har varit inaktiv i att söka kurser och utbildningar, har som sagt fullt upp men lugnar ner sig om två-tre veckor.
/Mats
PS. Tack för kommentarerna, Camilla och Yvonne. Jag ser fram emot att fixa med kursen. DS.
tisdag 26 januari 2010
Projektet - första idéer
Borde väl skriva några ord om den kurs jag tänkt jobba med som mitt projekt under LIN3-kursen. Jag har en befintlig kurs, Tillväxt och innovation, som jag vill göra till en flerformskurs. Innovationsdelen upplever jag som väldigt spännande, med enorma kunskapsområden som man kan borra ner sig i om man är intresserad.
De aspekter som jag skulle vilja förbättra genom att använda moodle-plattformen är följande: 1) intensifiera för- och efterarbete till närstudietillfällena, så att mer diskussion/interaktion sker både i och utanför klass, 2) utveckla alternativa examinations- och uppgiftsformer, boktent börjar vara en svunnen tid då både grupp- och individuella projekt tar alltmer plats i kurserna och moodle kan användas t.ex. för att administrera och koordinera detta, och 3) både ge och få mervärde för dem som så söker (tangerar punkt 1. och 2.), genom diskussioner, extra-material, tilläggsuppgifter o.s.v.
Kodorden är alltså AKTIVERA & ENTUSIASMERA den studerande, PERSONALISERA upplevelsen av kursen, KONSOLIDERA gruppens kunskaper, KODIFIERA för framtida kurser (slut på fina ord...).
/Mats
De aspekter som jag skulle vilja förbättra genom att använda moodle-plattformen är följande: 1) intensifiera för- och efterarbete till närstudietillfällena, så att mer diskussion/interaktion sker både i och utanför klass, 2) utveckla alternativa examinations- och uppgiftsformer, boktent börjar vara en svunnen tid då både grupp- och individuella projekt tar alltmer plats i kurserna och moodle kan användas t.ex. för att administrera och koordinera detta, och 3) både ge och få mervärde för dem som så söker (tangerar punkt 1. och 2.), genom diskussioner, extra-material, tilläggsuppgifter o.s.v.
Kodorden är alltså AKTIVERA & ENTUSIASMERA den studerande, PERSONALISERA upplevelsen av kursen, KONSOLIDERA gruppens kunskaper, KODIFIERA för framtida kurser (slut på fina ord...).
/Mats
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)